为深入贯彻落实教育部高等教育司关于推进本科教育教学改革试点（“101计划”）的工作部署，加快地质学领域一流核心课程建设，9月24日14:30，地质学“101计划”入门基础课程“地球系统科学导论”建设研讨会在主楼412召开。课程建设团队成员朱宗敏、顾松竹、余茜倩、曹凯、朱峰、孙亚东、熊庆、陈春飞、赵璐璐、张宏斌、杨明宇、孙福宁、佘振兵等老师现场参会，范若颖老师线上参会。与会教师围绕课程定位、教学设计、内容衔接及学生能力培养等议题展开深入研讨。

地质学“101计划”是由教育部高等教育司主导、龙珠直播 牵头的本科教育教学改革试点项目，谢树成院士担任牵头专家。该计划以建设一流核心课程、一流核心教材、一流核心师资团队、一流核心实践项目为目标，系统推进地质学本科人才培养体系改革，着力构建中国特色、世界一流的地质学人才自主培养模式。“地球系统科学导论”作为地质学“101计划”的入门基础课程，面向地质学及相关专业大一学生开设，旨在帮助学生建立地球系统科学的整体认知框架。课程内容涵盖地球系统的物质组成、圈层结构与运动规律、圈层相互作用机制、地球系统演化以及人地关系五大模块，通过理论讲授与探究实践相结合，培养学生掌握地球系统科学的基本理论与研究方法，建立地质时空观和系统思维，提升分析和解决地球科学问题的综合能力。

会议伊始，龙珠直播 副院长佘振兵就“地球系统科学导论”课程定位与建设目标作总体说明。他指出，本课程定位于地质学本科生专业入门阶段的基础知识传授、能力培养和素质养成，重在为学生搭建从基础认知到系统思维、从数据分析到实践应用的递进式能力培养框架。目前，课程已开设了素质拓展板块，并设计了十余个室内和野外探究式实习模块，正同步推进AI课程、知识图谱和教学智能体构建工作，以多样化的教学形式和教学手段支撑学生核心素养的养成。

在明确课程整体定位后，顾松竹老师就探究式课程设计分享了具体思路。他强调，探究式教学应构建“知识—能力—素养”的完整培养链条，教师角色需从单纯的知识提供者转变为学习引导者。课程设计中应更加重视反思与总结环节，在传授基础知识的同时，着力培养学生的科学思维。他以“板块构造新闻发布会”教学环节为例，指出该类活动需提前布置任务，教师应通过设问引导学生自主思考，而非直接给出标准答案，促使学生在不同角色转换中体验多元思维模式，深化对复杂地球科学问题的理解。

随后，范若颖老师通过线上方式展示了绪论课程的教学设计。她在课件中增设了目录导航栏，帮助学生快速梳理章节知识脉络；采用苏格拉底式提问等AI对话形式引导学生深入思考探究；同时引入可视化工具辅助教学，以增强课堂互动性和学生对核心概念的直观认知。

朱宗敏老师从学生群体差异与课程衔接角度提出了建设性意见。她指出，由于选课学生专业背景多元，需充分考虑后续专业课程的内容衔接与梯度设计。朱老师建议，课程中应强化“日—地系统”相关内容，契合国家深空探测战略需求；同时系统梳理各圈层的结构特征、运动规律与物质组成，帮助学生建立扎实的底层认知。此外，她提议在课程中增设随堂小测验等形成性评价环节，促进学生及时内化所学知识。

最后，孙亚东老师结合珠峰班“地球系统科学导论”全英文授课实践经验，分析了当前学生的学习现状。他指出，近年来部分学生的文献阅读与外语应用能力有所弱化，过度依赖人工智能工具的现象值得关注，独立思考和解决问题的能力培养亟待加强。他建议，课程中应增加随机课堂提问环节，强化学生的即时反应与逻辑表达能力；同时重视野外鉴定基本功的训练，夯实地质学专业学生的实践素养。

   本次研讨会聚焦课程建设的关键环节，与会教师从课程定位、教学模式、内容优化、能力培养等多维度提出了系统性建议，为“地球系统科学导论”课程的后续优化与教学改革明确了方向，也为地质学“101计划”一流核心课程体系建设提供了有益参考。课程团队将充分吸纳各方意见，持续推进课程内容迭代与教学创新，努力打造具有示范引领作用的地质学入门“金课”。